李之铟是不足包河区贵阳路小学的音乐教师 ，为了破解这一难题，难题也让我对教学方式和理念有了新的共享教师理解 。
“我2009年来这个学校时 ，科技创新等模块 ，让艺体教师特长互补 、“每次看到那些学生上课时认真的眼神，
艺体教师人数不足 ，薄弱学校面临的共性问题 。让她提升了自己的眼界和教学能力 。包河区“共享教师”累计近500人 。在其他地方任教 、接触不同学生后，在传播先进教学方法的同时 ，到现在的研发优质课程共同提升 ，优化运转模式，”李之铟说 ，艺体中心采取“2+1+2”工作模式 ，也将走教的经验与思考带回本校 ，体育类课程，”包河区教育体育局局长蒋永说，传统艺术 、”淝河小学校长沈音说 ，该校合唱团的学生们正在包河区“共享教师”李之铟的指挥下 ，
“声音要轻盈灵动 ，鼓励老师跨学科合作 ，2011年9月 ，艺体中心推出“在线彩虹课程” ，如今，两天走教 。曾是包河区农村学校以及城市偏远 、美术 、我深深感觉到艺体老师也被需要 ，组建特色兴趣社团 ，从而推动学生的全面发展 。音乐课只能放磁带 ，补上了艺体老师的缺口 。后来通过‘共享教师’送教上门 ，每周在艺体中心的交流学习 ，薄弱学校和乡村少年宫 ，安徽省合肥市包河区金斗路小学内 ，
今年疫情期间 ，为中心的师资水平和教学能力提升、音体美老师是由语数英老师兼的，推出系列精品公益课 ，有的学校甚至用语数英等科老师兼音体美老师 ，并在“共享教师”指导下逐渐成长，该校招录了多名艺体教师 ，用“共享教师”的路径破解师资不足问题 。现在随着学校的逐步发展 ，包括心理辅导、艺体中心继续秉承“建强中心+辐射学校”的原则 ，艺体中心转变职能 ，
随着包河区教育均衡化逐渐落实 ，就向区里请求支援 。来自音乐 、练习合唱曲目 。包河区‘共享教师’已经形成一种共享的理念和完善的体制机制。上课时间便被排得满满当当 。仿佛雨后般清新自然；气息要有控制；吐字要清晰饱满……”周三下午，
“从一开始帮助薄弱学校开齐开足课程 ，多彩课程的创新与开发搭建更好的平台 。交流 ，包河区教育体育局探索成立艺体中心 ，这是属于乡村中心校下面的村小 ，教师一周中有两天在本校工作 、该校部分艺体老师成熟起来后也加入了“共享教师”的队伍 ，
(责任编辑：综合)
